{"id":81,"date":"2012-06-10T20:31:25","date_gmt":"2012-06-10T20:31:25","guid":{"rendered":"http:\/\/pvconsulting.ch\/?p=81"},"modified":"2012-06-10T20:31:25","modified_gmt":"2012-06-10T20:31:25","slug":"scenari-futuri-per-il-sistema-formativo-in-svizzera","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pvconsulting.ch\/?p=81","title":{"rendered":"Scenari futuri per il sistema formativo in Svizzera."},"content":{"rendered":"\n

Scenari futuri per il sistema formativo in Svizzera.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Il collocamento dei giovani in percorsi alternativi all\u2019apprendistato.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Zurigo, giugno 2012<\/strong> – Il\n grado scolastico secondario II: dopo un decennio di regresso ci sar\u00e0 \nuna sostanziale stabilizzazione degli effettivi verso il 2020. <\/strong>Secondo\n il nuovo scenario fornito dall\u2019UFFT (Ufficio Federale della formazione \nprofessionale e della tecnologia), si conferma che solo circa il 5%-6% \ndel numero totale degli allievi del secondario II \u00e8 atteso nel decennio \nin corso nel sistema formativo professionale, principalmente per \nquestioni demografiche. Questa tendenza negativa sar\u00e0 costante fin verso\n il 2020, dove ci sar\u00e0 una fase di stabilizzazione e, successivamente, \nuna ripresa degli effettivi studenti che si inseriranno nel percorso \nformativo professionale di base. <\/p>\n\n\n\n

Questa\n riduzione dovrebbe rallentare nel 2020, dove seguir\u00e0 una fase di \nstabilizzazione anche grazie al cambiamento in atto del collocamento \ndella forza lavoro che prevede una ripresa entro il 2019\/20. Nel 2011 il\n numero di allievi del 1\u00b0 anno del livello secondario II dovrebbe essere\n vicino agli effettivi registrati nel 2010 in tutti i campi di studio: \nformazione professionale di base (dal -0.7% allo +0.1%), maturit\u00e0 \nprofessionale (-0.4% allo 0.3%), scuole medie (-0.6% al -0.9%) e le \nformazioni transitorie \u201cpasserella\u201d (-0.5% al -0.6%). Tra il 2010 e il \n2020 ci si pu\u00f2 aspettare un calo degli effettivi iscritti del 6% nella \nformazione professionale di base e fino al 4% in quelli di transizione \nanche dopo diversi anni di stabilit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n

Il passaggio al livello secondario II: una cerniera complessa.<\/strong> Il\n passaggio dalla scuola dell’obbligo al livello secondario superiore \u00e8 \nun anello complesso. Seguendo la catena formativa, diversi fattori \ninfluenzano in maniera pronunciata sul numero degli studenti dopo il \nperiodo post-obbligo. Questa variazione della demografia scolastica \n(dopo quindi il 9\u00b0 anno del livello secondario inferiore) ha un valore \ndominante nelle scelte future. Si \u00e8 accertato a livello di studi \neconomici che nel medio\/lungo termine chi influenza in maniera \nsignificativa nella scelta formativa del futuro sono gli effetti ciclici\n legati alla situazione economica generale e la modifica in atto nel \nmercato del lavoro. In questo ci si aspetta una politica federale \nlungimirante per poter \u201cproiettare<\/em>\u201d nel futuro il reale \nfabbisogno delle diverse figure professionali a tutti i livelli tenendo \nconto anche del mercato del lavoro frammentato e sempre pi\u00f9 alla ricerca\n di professionisti flessibili e capaci di transitare in pi\u00f9 carriere \nprofessionali attigue.<\/p>\n\n\n\n

Due scenari per il futuro modello. <\/strong>L’analisi\n delle serie temporali dalle statistiche della scuola rivela i \nmeccanismi che hanno finora governato la transizione dalla scuola \ndell’obbligo al livello secondario e il modello del comportamento \npassato del numero degli iscritti in ciascun settore. Nel corso degli \nultimi trenta anni il tasso di passaggio alla formazione professionale \nche \u00e8 generalmente in autunno, in mancanza di un collocamento nel \ntirocinio, \u00e8 andato ad accrescere il tasso di disoccupazione giovanile. \nDa qui si \u00e8 riscontrata la necessit\u00e0 di fornire programmi di sostegno \nper i giovani, in attesa di un posto di tirocinio, fornendo percorsi \n\u201cpassarella\u201d atti a rafforzare competenze quali la lingua e la \nmatematica per meglio inserirsi, successivamente, in un apprendistato. \nDa qui le diverse offerte formative anche in progettazione nel sistema \nENAIP Svizzera per creare delle concrete scelte ai giovani senza un \ncollocamento concreto. Per questo motivo l\u2019UFFT presenta diversi scenari\n per il futuro sviluppo\/incremento nel numero di allievi per un \npassaggio concreto nel livello secondario superiore. Se da una parte vi \u00e8\n un monitoraggio pi\u00f9 puntuale (sempre pi\u00f9 legato alle variazioni \ncicliche del mercato del lavoro), dall\u2019altro canto si sta pensando \nall\u2019attuazione di un sistema formativo ancora pi\u00f9 flessibile.<\/p>\n\n\n\n

I risultati segnati da differenze cantonali. <\/strong>Qualunque\n sia la matrice e lo scenario considerato, dobbiamo aspettarci \ncambiamenti cantonali contrastanti, principalmente legati alle diverse \ndinamiche demografiche presso l’uscita del nono anno della secondaria \ninferiore. Cos\u00ec tra il 2010 e il 2020 il numero di 1 \u00b0 anno della \nformazione professionale potrebbe aumentare in quattro cantoni (VD, GE, \nTI e ZH), mentre si ridurranno ovunque e addirittura oltre il 15% in \nnove cantoni della Svizzera orientale e centrale. Allo stesso modo, \nalcuni cantoni potevano contare pi\u00f9 iscritti nelle scuole, di maturit\u00e0 \nnel 2020 rispetto al 2010, mentre altri vedrebbero il loro declino di \noltre il 15%. Si denota, quindi, che a livello federale vi \u00e8 un grande \ninteresse (lo dimostrano gli studi degli ultimi dieci anni) a migliorare\n le previsioni del collocamento scolastico passando da una modellazione \npi\u00f9 precisa delle dinamiche in atto della forza lavoro considerando la \nframmentazione\/specializzazione di molte professioni. Non da ultimo va \nricordato che a livello federale vi \u00e8 un grande sforzo se pensiamo alla \nfutura attuazione della nuova legge sulla formazione continua (LFCo) in \nvirt\u00f9 della necessit\u00e0 sempre pi\u00f9 crescente di formazione\/aggiornamento \nlungo l\u2019arco dell\u2019intera vita professionale. Questo spazio formativo \u00e8 \nuno dei settori cui ENAIP Svizzera pu\u00f2 accedere proponendo\/promuovendo \ndiversi percorsi di accompagnamento e di consulenza durante le \ntransizioni di carriera richieste dall\u2019attuale mercato del lavoro.<\/p>\n\n\n\n

Paolo Vendola – <\/strong>Direttore ENAIP Svizzera<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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